電影《兩百萬分鐘》觀后感
在假期教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，電影《兩百萬分鐘》給我留下了深刻的印象。這部電影深入研究二十一世紀(jì)的三個超級大國，中國、印度和美國學(xué)生的未來。所謂“兩百萬分鐘”，大體上是美國高中生在4年中的在校學(xué)習(xí)時間。影片的拍攝歷時近20個月，跟蹤對比了美國、中國和印度各2位、共計6位高中畢業(yè)生的學(xué)習(xí)和生活，試圖探討三國中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，各自文化中教育的特殊地位和教育標(biāo)準(zhǔn)是如何被學(xué)校、家庭和學(xué)生所接受的。
而我們在影片中看到，當(dāng)中國和印度的學(xué)生在努力刻苦地學(xué)習(xí)時，美國最優(yōu)秀的學(xué)校中的好學(xué)生，或是在鏡子面前顧影自憐，或是在玩電腦游戲，或是在和同學(xué)一起看熱播電視連續(xù)劇《實習(xí)醫(yī)生格蕾》。從影片中不難直觀地得出結(jié)論：美國學(xué)生與印度和中國學(xué)生相比，實在是浪費了太多的時間。而該影片直接要告訴我們的是：美國正在被世界其他國家快速地甩在后面！但是反過來這部美國電影也為中國教育敲響警鐘。
作為一名教育工作者，我沒有因為看到該影片得出的結(jié)論，說我們中國的學(xué)生在未來將會居于領(lǐng)先地位而沾沾自喜，更不會就此認為我們的教育體制、教育效果就比美國的強。相反，看完這部影片也值得引發(fā)我們對中國教育、教育體制以及教育中存在的問題作深刻的反思。
“知識就是力量”這句培根的名言，任何一位中國學(xué)生和教師都不會陌生，也因為這樣的觀念使得我們這么多年對考試、分數(shù)、重點學(xué)校趨之若鶩。但是隨著時代的發(fā)展和改變，也許我們應(yīng)該改改這樣的觀點了。假如知識就是力量，為什么大家都在反思我們中國教育的失敗？為什么幾千年的教育制度受到了挑戰(zhàn)？為什么碩士、博士在貶值？為什么受過高等教育的學(xué)生找不到工作？在現(xiàn)在新型的社會下，知識應(yīng)該從力量變成了基礎(chǔ)。知識不是力量，對知識的利用才是力量，知識不是力量，創(chuàng)新才是力量。我們學(xué)習(xí)知識是為了創(chuàng)新，一個國家沒有知識是不行的，可是沒有創(chuàng)新沒有思想力量確實萬萬不行的。我們?nèi)绻话炎约旱鸟{馭目標(biāo)停留在分數(shù)和高考上，按照統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)，像制造螺絲釘一樣加工學(xué)生，那么我們只會培養(yǎng)出高分而低能的學(xué)生，我們也不是在培養(yǎng)人才而是在制造有知識五思想的鸚鵡。
但我不是在貶低知識，而是我們應(yīng)該在反思教育的同時，應(yīng)該把知識放在更重要的位置。作為一名普通的教育工作者，可能我們無力改變現(xiàn)在的教育大環(huán)境和現(xiàn)狀，但是我們可以改變自己的教育模式和教育理念。大江大河是有無數(shù)個支流匯聚而成，每一次大的變革都是由無數(shù)個小的變化而引起的。也許今天我們在教育方面僅僅邁進一小步，但是對將來一定會有所影響的。
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