《地球上的星星》觀后感
這幾天，腦海中一直縈繞著一個名叫ishaan（伊夏）的孩子，他是一部將近三小時的印度電影《地球上的星星》中的主人公，是我們眼中的問題孩子，也是導演兼主演阿米爾汗心中最耀眼的小星星。阿米爾汗借影片中一位特立獨行的老師尼克，說出了自己的心愿：“讓星星們不再迷路”。
一、或許迷路的是我們
童年，那段跨坐夢的馬背在自己的宇宙里恣意馳騁快活游蕩的光陰早就遠去，我們甚至連告別的話都還沒想好就和這樣的日子永遠再見了。是現實使我們的真純簡單無處安放，是競爭讓我們?yōu)樽约号淞嗽S多面具，以便出席各類不同的“假面舞會”。然后，我們把這種成長結果“善意”地告訴孩子：你得聽我的，你要這樣做，否則你會迷路的！
或許，迷路的是我們自己。三毛說過這樣一句話：路是由足和各組成的,足表示路是用腳走出來的,各表示各人有各人不同的路。既然各人有各人的路，我們?yōu)槭裁雌蠛⒆觽冏呶覀兘o他設定的路？
看看現在的孩子，不是被作業(yè)壓垮，就是被輔導班淹沒，老師和家長都在要求孩子走“全才”之路。ishaan（伊夏）的爸爸似乎說出了所有家長、老師的心聲：“那他長大了怎么在這個充滿競爭的社會中存活？”是評比、考核、競爭，以及對未來的無望讓我們揠苗助長？是明知拼不過別人的爹而讓我們去拼命重新組裝每一個天然的孩子？
我們忘卻了自己經歷的童年曾經多么渴望得到贊賞，得到重視，得到理解?，F在，我們卻在用當年成人們對我們的強制改變模式，以自認為對孩子好的善意變本加厲強加到孩子身上。這種“善意”讓我的孩子有了這樣的詰問：“你們老是讓我做作業(yè)做作業(yè)、上興趣班上興趣班，我怎么沒有自己的時間??？！”然后落下珠子似的眼淚。是啊，我們總是希望孩子考一百，總是希望孩子文武全能天下無敵，總是剝奪他們的休息天，總是買來各種參考輔導資料讓他們做，然后把他們培養(yǎng)成一模一樣的“賽犬”，不合格的就如同ishaan（伊夏）的家人一樣對之棄之不顧，何嘗顧及他們的感受。
迷路了，我們！在我們親手拉著孩子走的這一條路上，他們望見的不過是我們匆匆往前趕的腳步，在“請跟我來”的靡靡之音和不斷催促的斥罵聲中，再也看不見可以策馬奔騰的曠野。
影片的前半部分，我真的很擔心ishaan（伊夏）從此厭世棄世，因為現實中就有許多這樣的慘痛事件。想到我們和我們的孩子們都擠在這樣的人潮中漸行漸遠，我的心就開始隱隱作痛，這才是真正的迷路。我們不明白，在浮躁的塵世中，我們正需要星星般純凈的ishaan（伊夏）們幫助我們指明成長“真途”。
二、不要迷信起跑線
當我們還在為一年級開始寫日記頗有微詞的時候，當我們還在為某校從一年級開始教英語是否會與拼音教學混淆而隱隱擔心的時候，幼兒園已在報告小班孩子會說英語了，中班孩子識字突破一千大關了，大班孩子會寫漢字了。原來，“起跑線”又提前了。
不知從什么時候起，那句該死的“別讓孩子輸在起跑線上”的話揪痛了家長的心，揪緊了老師的神經。長身體不能輸，識字不能輸，寫作不能輸，數奧不能輸，英語不能輸，鋼琴不能輸，挑個學校還是不能輸……
很多家長都是這樣想，反正以后要學的，還是早點開始好?？墒牵_始的東西太多了，怎么辦？都學！反正童年有的是時間，等到長大了，可就來不及了，再說，現在社會競爭這么激烈！這些，都成了家長、老師和社會策動孩子奔跑的充足理由。于是，孩子每一天（是每一天，包括雙休和節(jié)假）的每一個時段都被充分安排了。用一個時髦的詞，是不是可以叫作“被成長”？
人生是場馬拉松，何必在起跑階段就拼盡全邊？我不相信什么“起跑線”，我只知道什么時候做什么事，人生自有階段，童年就應該玩玩樂樂。當我們對“早熟”這個社會問題焦慮不已的時候，對“早學”卻是趨之若鶩，其實，后者又何嘗不是前者的有力推手呢！
ishaan（伊夏）或許是個特例，他連普通的語文、數學都學不好，照我們的標準，他就是個“后進生”，你甚至會說這不過是部影片。那么影片中尼克老師給孩子們講的愛因斯坦、愛迪生、達芬奇、畢加索、迪斯尼這些后進生呢？
并不是由什么時候開始來決定成敗的，也不是由開始的快慢來決定結局的。在這方面，只消說一個《龜兔賽跑》的故事就足以證明了吧。如果你還是要說這只是個故事，那么請你讀讀上面那幾位名人的成長史，這總不是假的吧。
我們何不選擇一個靠后的位置，安靜地看著時光緩緩走過孩子們的童年，等著那幫能綻放全部生命熱情與能量的人踏出自己漂亮的人生軌跡呢？
三、通往廣場的路不止一條
批閱孩子們的周記，總是無數次地看到“無聊”兩個字，因為連休息天都不是他們自己的。不能和小伙伴出去玩，因為那個同學太頑皮，會把人帶壞；不能去城里，因為馬路太危險壞人也很多；不能去旅游，因為爸媽沒時間……那干什么？在家做作業(yè)唄，老師的作業(yè)完成了，媽媽還給買了其他的作業(yè)本；還要去上輔導班……事情多得很呢！以至于許多孩子感嘆，還是周一至周五更有味道，因為可以和許多同學在一起。
暑假里，我碰到一位家長，她很無奈地說：“我是不是錯了？我隱隱覺得有點后悔了。”因為她的孩子從小就被教育得很聽話，父母把什么事都給孩子安排好了。最后，連大學的專業(yè)選擇都是父母喜歡的，而不是他自己喜歡的?，F在工作了，很無奈，很無力。
是的，我們從孩子一出生就開始為他們設計得太遠，包辦得太多，要求得太高。在家里，家長要求孩子向“別人家的孩子”學習；在學校，老師要求學生向“光榮榜里的學生”學習。于是，各種規(guī)矩、各種輔導、各種標準。家長和老師甚至不允許孩子們有自己的想法，只允許他們跟在“優(yōu)秀生”后面一條道兒走到黑。沒有了思想，孩子們不過是一部部答題機。是我們使他們丟失了自己。
通往廣場的路不止一條。是要好好改改了，不要再迷信“萬般皆下品，唯有讀書高”。大學生賣手抓餅也能創(chuàng)業(yè)，電焊工也能引來他人艷羨的目光……行行出狀元，世界的發(fā)展是多極多元的，人生的道路有無數條，你為什么非得讓孩子只走一條道兒？你為孩子設計的童年，鋪設的成長之路是最正確的嗎，你知道他內心的真實渴求嗎？
來吧，去重讀童年，讀懂ishaan（伊夏）們。像尼克老師一樣讀懂ishaan（伊夏）們的想法，讀懂ishaan（伊夏）們的繪畫、音樂、手工……天賦，讀懂ishaan（伊夏）們的追求。讓他們有一個可以盡情玩樂、夸張想象、多嘴多動、自己選擇的童年，讓他們在真正的童年的天地間自由呼吸，快樂成長！有了許多不同的路才能走向他們各自的小小天堂，成就自己的人生精彩，何必只擠一條路。
四、重要的是行走在路上
在這樣一個快餐時代，教育也在迎合著這種急功近利，考試成了衡量一切的唯一尺度，分數成了所有人關注的唯一聚焦，孩子們行走的過程被無視了。影片中有這樣一組鏡頭：尼克老師在課后幫助ishaan（伊夏）寫“8”。一開始，ishaan（伊夏）只會滿黑板寫一個“8”，慢慢地，這個“8”變小了，最后終于能在小格子里寫了。他能控制自己手中的筆了，不僅僅是數字“8”，印度文、英文，他都寫得越來越小巧端正了。如果我們能像尼克老師一樣耐心，學會等待，懂得慢慢行走才能看見無數風景，那么，我們能看到更多的ishaan（伊夏）燦爛的笑。
ishaan（伊夏）是幸運的，他遇到了尼克老師這位伯樂，他也從晨光微露的學校山后小池塘中看到了自己的方向。我們有理由相信，不僅是他的畫會越來越出眾，他的人生之路也將是越走越精彩的。
所以，重要的是行走在路上。唐三藏是腳踏實走了十四年而不是由孫悟空背著一個筋斗到達大雷音寺取到真經，吳承恩大概是在通過《西游記》向我們傳遞到路上去經歷一切才能有所發(fā)現這樣一個現代價值觀的解讀吧。小豆豆在巴學園里掏糞池、游泳、野炊、爬樹……似乎沒做過什么正經的事，可正是因為校長小林宗作允許像小豆豆一樣的被所謂的正規(guī)學校退學的孩子在校園里做他們想做的事，他們才最終發(fā)現了真正的自己。ishaan（伊夏）從一開始就有繪畫的天賦、豐富的情感，可家長和老師卻不允許他去走自己的路，這何其殘忍。幸運的是他遇到了尼克老師，他能發(fā)現孩子們的特長，小心呵護，陪著他們一起成長，創(chuàng)造機會讓他們品嘗成功，只有在這樣一個飽滿的真正的教育（不只是教學）的路上，孩子們才能閃耀自己獨特的光芒。
唐三藏通過十萬八千里的行走堅定了自己的傳經信念；小豆豆野了許多的路也終于執(zhí)著了一條她認為最合適的作家與主持之路；ishaan（伊夏）在尼克老師的引導下發(fā)現并發(fā)展了自己的繪畫特長；尼克老師選擇了發(fā)現童年親近童心引領童真的教育之道……他們都在一路行走，走出了自己的精彩，我們還是只盯著ishaan（伊夏）們的學科成績嗎？讓他們自己走，讓他們選擇自己的路走，去經歷鮮花與風暴，他們一定會真正長大。
五、最后
影片在孩子們的笑臉中結束了，我那揪緊的心也笑了，可也有了一絲隱憂：如果ishaan（伊夏）沒有遇到尼克老師呢？如果像尼克這樣的老師少呢？
其實，因為執(zhí)教小學語文的關系，這些年來，我一直在看與這部電影類似的影視劇，比如《放牛班的春天》、《小孩不笨》、《魯冰花》、《跑吧，孩子》、《麻辣教師gto》……也閱讀了許多寫給孩子的書，比如《窗邊的小豆豆》、《草房子》、《綠山墻的安妮》、《夏洛的網》、《精靈鼠小弟》、《時代廣場的蟋蟀》……我總覺得成人的世界太虛偽，這些童影童書才有最純粹的真實，也或許是只有在這樣真實的世界中我們才能真正地讀懂孩子，讀懂童年，讀懂教育。
每一個孩子都是一顆閃亮的小星星，我們本就應該蹲在童年的高度去仰望這星空，感謝ishaan（伊夏）們打開我們心靈的窗戶，帶給我們一個完整的世界。
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