《地球上的星星》觀后感
萬里叢中一抹紅,人們通常都會(huì)輕易的發(fā)現(xiàn)那與從不同的點(diǎn)紅,因?yàn)槿说纳窠?jīng)總會(huì)敏感的捕捉到不一樣,這就是所謂的獵奇吧!其實(shí)不一樣之所以如此吸引眼球,是由于不一樣的精髓是突變,根據(jù)自組織理論,臨界點(diǎn)往往引起突變,這個(gè)臨界點(diǎn)就是一樣和不一樣的界限,臨界點(diǎn)之后會(huì)發(fā)生什么是未知的,所以臨界點(diǎn)引起的突變意味著神奇,人們之所以不自覺的關(guān)注不一樣,正是因?yàn)槿藢?duì)神奇的渴望和對(duì)未知充滿好奇的天性。
就像《地球上的星星》中所有的老師都發(fā)現(xiàn)了伊夏的不一樣,伊夏不能像其他孩子一樣正常的閱讀和說話。這種不一樣帶來的神奇,并沒有滿足老師們對(duì)學(xué)生的期望,所以老師們主觀的選擇了忽略伊夏的不一樣。直到出現(xiàn)了一位不一樣的老師尼克,他發(fā)現(xiàn)了和其他孩子不一樣的安靜的伊夏。他懂得不一樣的哲學(xué)內(nèi)涵,堅(jiān)信這不一樣的背后一定充滿神奇,只是還沒被發(fā)現(xiàn),所以他走進(jìn)了伊夏,并不動(dòng)聲色的影響著他,最終這位不一樣的神奇的老師終于發(fā)現(xiàn)并助力了神奇。
同樣作為老師,尼克和伊夏的故事讓我很有感觸,做一位不一樣的老師,這是神奇的開始。怎樣做才是不一樣的呢?當(dāng)然不是另類到讓人發(fā)指,應(yīng)該是將教書育人發(fā)揮到極致。教書要有過硬的基本功,要能駕馭課堂和教學(xué),要有深刻的學(xué)科理解;育人就要先真心的關(guān)愛學(xué)生,然后充分的了解學(xué)生,因材施教,精彩每一人。
認(rèn)識(shí)到了什么樣的教學(xué)成果才是將教書育人發(fā)揮到了極致,也喊出了響當(dāng)當(dāng)?shù)目谔?hào),但這也只是滿清熱情的教育理想,那具體要怎樣實(shí)施呢?這就需要在方法論層面上研討了?!兜厍蛏系男切恰分心峥死蠋熕ㄟ^對(duì)不一樣的理解和關(guān)注,以此為切入點(diǎn),真正走進(jìn)學(xué)生的做法特別值得借鑒。
首先,用愛開啟心靈之門。古語有云“親其師而信其道”,尼克也是先放下身段和小伊夏真誠平等的溝通,用愛心搭建起心與心的橋梁,當(dāng)孩子感受到了老師的愛,他才會(huì)向老師敞開心扉,這樣老師才能真正的走進(jìn)孩子。而且我認(rèn)為絞盡腦汁、想盡辦法讓學(xué)生喜歡你,不如全心全意、毫不保留地去喜歡我們自己的學(xué)生。有目的,用技巧的愛,并不是發(fā)自內(nèi)心的,夾生,現(xiàn)在的孩子們不傻,愛是自然流露,一切行事順理成章,所以愛學(xué)生本身不需要方法。
其次,發(fā)現(xiàn)并真心欣賞那些不一樣。每一個(gè)孩子都是上帝給人間的禮物,他們都是獨(dú)一無二的,這些孩子們終將長(zhǎng)大成人,在社會(huì)的某一位置上實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,所以老師要做的就是耐心等待與陪伴,一旦哪個(gè)孩子在成長(zhǎng)的大隊(duì)伍中掉隊(duì)了,在一旁陪伴的老師要及時(shí)把他拉回來,這就是老師的作用。所以老師要留心發(fā)現(xiàn)孩子的不一樣,像尼克一樣懂得不一樣的真諦,然后將它作為教育契機(jī),充分挖掘孩子的特長(zhǎng),幫助孩子搭建樹立信心的平臺(tái),最終締造神奇。
最后,做不一樣的老師,去發(fā)現(xiàn)和欣賞孩子的不一樣吧!那些不一樣的背后一定是神奇,這就是不一樣的哲學(xué)內(nèi)涵,懂得,教育走起!
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