電影《看上去很美》觀后感
文／侯麗丹
用心體會是一件值得享受的事情，它帶給我們的很多很多。電影《看上去很美》只看名字就知道寓意深刻，特別是這次電影是幼兒園組織我們觀看的，所以看的時候自然多了一些思考?？偨Y(jié)起來有這么幾點：
一、八十年代的孩子有沒有分離焦慮？
主人公方槍槍剛到幼兒園的時候，根本不了解幼兒園的生活常規(guī)和模式，通俗的說就是不知道到底什么時候該干什么？怎么干？但是我們沒有看到任何一位老師給予他這方面的教導(dǎo)。卻是大李老師一改面對槍槍爸爸是看上去很沒美的微笑，發(fā)出近乎惡毒的眼神之后，用強(qiáng)硬的手段剪掉了方槍槍的辮子，這令我們這些看者都有些措手不及，不好接受。孩子不得已離開自己的家人到了這樣一個陌生的環(huán)境，遭受這樣的待遇，心里要承受的是多大的迷茫與恐懼。
然而幼兒園的老師們并沒有耐心的幫助孩子過渡，有的只是生硬的模式，冷漠的態(tài)度。為了適應(yīng)老師一刀切的半軍事化管理方式，孩子們只能把自己的情緒深深的藏在心里，表現(xiàn)出來的是整齊劃一的反應(yīng)。也許在孩子們逐漸習(xí)慣這種生活的同時，心里已經(jīng)默認(rèn)社會就是這個樣子，只要聽話就不會出什么大問題。試想是否有可能孩子們個性的形成就被扼殺在這里。
二、獎勵制度小紅花
據(jù)我所知，這部電影又名《小紅花》，小紅花作為重要的道具貫穿整部電影的始終，在方槍槍逐漸適應(yīng)幼兒園生活之后，“小紅花”引起了他的注意，在小紅花榜前，老師宣布小紅花得主時，方槍槍稚嫩地質(zhì)問：為什么我沒有小紅花。老師答：不尿床、自己穿衣服、按時大便、飯前洗手才能有小紅花。方槍槍答：沒有人告訴我，不算。這聲稚嫩的吶喊，又一次提醒我們：方槍槍，他還只是個孩子。
方槍槍為小紅花做出了巨大的努力，在規(guī)定的時間認(rèn)真的大便，但卻沒有能夠得到小紅花，因為他既不會自己穿衣服，還總是尿床。直到有一天，一位小朋友的爸爸在規(guī)定時間以外來接孩子，而這位爸爸是后勤部副部長，幼兒園的上級。他注意到了小紅花榜，發(fā)現(xiàn)方槍槍還未有小紅花，而自己的兒子也不多，便以領(lǐng)導(dǎo)的姿態(tài)說：要加強(qiáng)對這位小朋友的幫助。
李老師立即表示今天得小紅花的就是其子與方槍槍。方槍槍的第一朵小紅花就這樣產(chǎn)生了。方槍槍一臉迷惑，他不懂，為什么自己那么努力卻得不到的小紅花，竟會以這樣的方式得到？身教大于言教，老師在無形中傳給孩子們的是怎樣一個做人的道理？
三、老師應(yīng)該扮演什么樣的角色？
與其說是老師形象的演示使孩子們受到了驚嚇，不如說“老師是可怕的怪物”這種想法，早在孩子們剛接觸幼兒園的時候就已經(jīng)根深蒂固，為什么？因為大李老師就是這樣詮釋老師這個角色的。所以當(dāng)方槍槍把自己的想法告訴其他小朋友的時候，很快就得到了他們的認(rèn)同，并且迅速傳播。以至于孩子們謀劃出一場“剿滅”大李老師的行動，由于實力懸殊這次行動以失敗告終。
大李老師非常氣憤，要徹底追查是誰引起了這次謠言，方槍槍十分恐懼，可是由于老師主觀意識太強(qiáng)烈，并沒有深入追查，而是因為被詢問的小朋友一個眼神，而使和方槍槍坐在一個方向的另外一個小朋友做了替罪羊，方槍槍發(fā)現(xiàn)，所謂“做錯了事，就要受懲罰”的定律并非那么靈驗，而貌似強(qiáng)大的李老師也并非想象中那樣強(qiáng)大。從此，方槍槍徹底改變了，他不再馴服，到處惹事生非，成為“害群之馬”。一件事情處理不得當(dāng)，會引起如此嚴(yán)重的后果，這恐怕是我們也沒有預(yù)想到的。這更引起了我們對教育教學(xué)生活中處理問題方式的警醒。
四、心理懲罰
面對肆意妄為的方槍槍，園長面帶看上去很美的微笑實施了對方槍槍的制裁——關(guān)數(shù)天緊閉后，孤立他。剝奪他和小朋友一塊玩的資格，無視他的存在。直到他又重新回到孩子們中間的時候，老師雖然已經(jīng)取消了對他的孤立的命令，可是孩子們卻已經(jīng)形成了習(xí)慣，沒有人在去理方槍槍。即使他故意在隊伍行進(jìn)中脫隊并大聲喊叫，試圖引起老師和小朋友們的注意，也沒能換來一個關(guān)注的眼神。
看完電影后，老師們對最后方槍槍跑到醫(yī)院去看到一大幫人都戴著大紅花走過這個鏡頭的寓意理解不盡相同，我的理解是：
記得方槍槍說過，我很想生病，因為生病了就可以不上幼兒園了，也許當(dāng)他無論如何也不能引起關(guān)注時，他想到了用生病的方式來做最后一搏，可是當(dāng)他滿懷希望跑到醫(yī)院的時候看到的卻是醫(yī)院里也是需要紅花的，可是自己……
這個時候的他，經(jīng)過各種方式的努力卻始終不能融入這個集體，只能生活在自己的世界里。即使在影片結(jié)束時傳來了兩聲不知是誰的叫聲，那似乎象征著日后想改變孩子這種狀態(tài)所做的努力。卻仍然不能再讓他從自己的世界里走出來。方槍槍的這種放棄，讓我的心中一陣緊痛。
是什么使本來應(yīng)該天真快樂的童年充滿了彷徨、恐懼？老師的教育方式運用的是否得當(dāng)，應(yīng)該占主要原因。綱要中說，教師是幼兒的合作者、支持者和引導(dǎo)者，但是什么時候什么事情運用什么樣的關(guān)系來處理是個難點。所以，懷著一顆愛心做教育，對待不同的孩子扮演好不同的角色最重要。至于到底什么樣的教育方式是最好的，則需要我們根據(jù)實際情況繼續(xù)學(xué)習(xí)探討，謹(jǐn)慎運用。
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