《師傅》影評：學(xué)高為師，身正為范
最近看了幾集電視劇《師傅》，對“學(xué)高為師，身正為范”這八個字有了更深刻的悟讀。
《師傅》講述上世紀(jì)80年代，師傅老鐵（李幼斌飾）帶領(lǐng)三個徒弟艱苦工作的故事。由夏雨、李幼斌、斯琴高娃主演。
老鐵是一家工廠的高級焊工，是工人階級的優(yōu)秀代表，改革開放伊始，他收了三個性格各異的徒弟，老鐵對他們言傳身教。在改革開放的三十年里，老鐵一家和這三個徒弟之間發(fā)生了很多故事。
大徒弟通過知識改變了自己的命運(yùn)，走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，卻在經(jīng)濟(jì)大潮中迷失了自己，走向了犯罪的道路，在師傅的感召下幡然悔悟；二徒弟勤勞致富并娶了師傅女兒，但家庭生活一波三折，在經(jīng)歷了商海拼搏和工廠改革后才明白幸福生活的意義；三徒弟繼承了師傅的技術(shù)和精神，從一個調(diào)皮搗蛋的頑劣青年成長為新一代工人的楷模，接過了師傅的旗幟。老鐵師傅教會三個徒弟本領(lǐng)，更教會他們做人，師徒情如父子，他們一起為生活為信念拼搏。
劇中，師傅老鐵與三個徒弟之間的“斗法”無不詮釋著“學(xué)高為師，身正為范”這句話，他們時而溫馨，時而調(diào)侃，時而嚴(yán)肅，時而搞笑，特別是師傅“老鐵”的臺詞深刻且幽默，十分給力，經(jīng)典語句層出不窮，看后令人拍手叫絕。夏雨在戲中是遠(yuǎn)近聞名的“打架王”，從讓人頭疼的街頭小混混到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)工人的代表人物，許風(fēng)經(jīng)過重重磨練最終完成了蛻變的過程。許風(fēng)的成長史也讓很多男性觀眾找到了共鳴，從中看到了自己的心靈成長史，而女性觀眾們則也從許風(fēng)身上看到了一個男人成熟蛻變的全過程。
而駕馭這一切的，正是師傅---老鐵。
第一：身正為范。老鐵在工廠是無冕之王，用工人的話說就是不是領(lǐng)導(dǎo)勝似領(lǐng)導(dǎo)。老鐵能有這樣的權(quán)威，并非單純來自于過硬的技術(shù)，更在于他是一種進(jìn)取型人格以及完美道德的代表。老鐵在事業(yè)上的表現(xiàn)可以用他自己的話來概括，“是金子早晚要發(fā)光，是瘋子早晚要瘋的”，他是想要帶領(lǐng)自己的徒弟以及工友“去天上飛”的“雄鷹”，在工廠里，他用自己的技術(shù)和職業(yè)道德說話，而在家里，他用自己的細(xì)膩和深刻來經(jīng)營親情和愛情，成為三個徒弟的道德標(biāo)桿。因而桀驁不馴的許風(fēng)對老鐵說“你就是我永遠(yuǎn)的北斗星”。桃李不言下自成蹊，人格的魅力就是無聲的教育。師德的高度決定了教育的高度。
做師傅的，要想身正，就要做好兩項(xiàng)修煉：一是修心，二是修腦。修心就是修煉師德，就是真正樹立全心全意為徒弟服務(wù)的思想，即牢固樹立一切為了徒弟，為了一切徒弟，為了徒弟一切的思想。修腦就是修煉教育智慧，只有有了科學(xué)的方法才能探索教育發(fā)展規(guī)律，徒弟成長規(guī)律，也只有有科學(xué)的方法，才能在繼承中務(wù)實(shí)，在務(wù)實(shí)中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。修心比修腦還有意義，因?yàn)樾氖枪芊较虻?，腦是管方法的，方法是為方向服務(wù)的，也就是說你再有智慧，如果你沒有一顆火熱的奉獻(xiàn)之心，那你的智慧和方法也會一文不值。
第二：學(xué)高為師。在《師傅》一劇中，李幼斌扮演的老鐵師傅是當(dāng)代工人的杰出代表，高級焊工，榮譽(yù)無數(shù)。在和日本工人的大比武中以自己精湛的技術(shù)和良好的心理素質(zhì)贏得了三徒弟許鳳臣服，三個徒弟決定發(fā)憤圖強(qiáng)，做一個和師傅一樣的人。徒弟對師傅的崇拜，首先是從崇拜師傅精湛的技術(shù)開始的。
第三：攻心為上，因材施教。老鐵和唐僧一樣總共收了三個徒弟，大徒弟有文化，二徒弟憨厚，三徒弟許風(fēng)最不服管教。許風(fēng)的個性更像孫悟空，剛開始總是惹是生非，搞得大家苦不堪言。師傅老鐵就像唐僧，有著自己的一套道理，對人對事都堅(jiān)持“不拋棄、不放棄”的英雄男人。他三徒弟徐風(fēng)之間的更是唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓，二人在劇中勝似一對歡喜冤家，不僅臺詞給力，還多次逼得李幼斌發(fā)出咆哮體。劇中面對日本專家，許風(fēng)民族情緒高漲，發(fā)生了語言上的沖突，這時老鐵因勢利導(dǎo)：“你想讓人尊重你，就得長本事，以后打仗的機(jī)會不多了，可是比能耐的機(jī)會多了，我說你缺心眼吧你就是缺心眼，還倒立拿大頂，你把頭發(fā)磨光了也白搭，去，給我備戰(zhàn)去。”末了，還照著許鳳的屁股踢了一腳，嚴(yán)師慈父的愛就在這一腳上。
《師傅》在這里向人們表達(dá)了一個民族優(yōu)良傳統(tǒng)，優(yōu)秀人材培養(yǎng)成長的完美過程。優(yōu)秀人材的培養(yǎng)，如同美玉雕刻，需要?dú)v盡千辛萬苦，精雕細(xì)刻，才能光彩照人、驚艷四方。這就所謂的“玉不啄不成器，人不學(xué)不知義”，人材也是在刻苦磨練，遂步完善成材成器的。
我們做教師的也是一樣，教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。“學(xué)高為師，身正為范”。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。
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